Na de zomervakantie heb ik ervoor gekozen om bij de startactiviteiten met leerlingen op zoek te gaan naar kenmerken van hun eigen individuele leerproces, zodat ze van daaruit gericht aan de slag kunnen met het versterken van het eigen leerproces. Er waren leerlingen met twee startdagen, vandaar dat er in de lesbeschrijving twee lessen staan beschreven. De eerste opdracht, een maak opdracht gevolgd door een reflectie moment, was goed te doen. De tweede opdracht, het maken van een eigen leer landkaart, bleek erg moeilijk. Ik heb deze opdracht eerder gedaan met leerlingen waarbij het de leerlingen makkelijker afging. Beide keren hebben toen de leerlingen een gezamenlijke kaart gemaakt. Mogelijk is dat van invloed.
In deze les gaan de leerlingen tools die er zijn voor leren verder onderzoeken. De eerdere lessen die ze hierover hebben gehad leken voor een deel langs ze heen te gaan. Ik wilde de leerlingen de tools, die ze eerder hadden aangereikt gekregen, nader laten onderzoeken. Ze koppelen de tools aan effectieve leerstrategieen om van daaruit te kijken met welke aanpak zij willen uitproberen en/ of gebruiken.
Het bestand van de leer en taak tools is zo gemaakt dat als je het dubbelzijdig print elk kaartje bij elkaar horende voor en achterkant krijgt. Op de voorkant staat de naam van de tool op de achterkant een korte beschrijving van de bijbehorende activiteit.
In deze drie lessen draait het om het onthouden van leerstof. Vanuit de werking van het geheugen naar het gebruik van associaties en kapstokken om woordjes en begrippen te leren.
Na een vakantie is vaak een prettig moment om eens met een beetje afstand te kijken waar je staat, in bijvoorbeeld het leerproces. Daarvoor is het handig als je een overzicht hebt van je ontwikkeling. Tot nu bewaren de uitkomsten van opdrachten in een fysieke map. Dit is intussen een leuke verzameling materiaal. Helaas is de lijn in het materiaal niet duidelijk zichtbaar. We starten deze week met een digitaal portfolio met behulp van google sites. De leerlingen worden daarmee meer eigenaar van het vast leggen van hun ontwikkeling en we hopen dat de ontwikkeling die de leerlingen doormaken beter zichtbaar wordt.
Het portfolio bestaat uit de volgende pagina’s: home page met een korte inleiding, dit ben ik, mijn kern, doelen & plannen en een ontwikkelpagina. Op deze laatste pagina kunnen ze tussendoor uitkomsten ontdekkingen kwijt over zichzelf voordat ze die evt. een plaats geven op een van de andere pagina’s.
Om ze op weg te helpen heb ik twee woordwebs gemaakt, eentje met ideeën om te verwerken in een zelfportret en een met ideeën voor het onderdeel doelen & plannen. Van het woordweb ‘zelfportret portfolio’ kiezen de leerlingen in ieder geval vijf onderdelen die ze uitwerken. Bij elk onderdeel staan mogelijke vragen en ideeën voor uitwerking. Deze hoeven ze niet te gebruiken, maar dienen ter inspiratie. Veel van de vragen zijn eerder dit jaar in de dagopstart langs gekomen. Ik heb ze gevonden in bijvoorbeeld het Kennismakingsspel van P. Gerrickens & M. Verstege en andere coachkaarten. In het woordweb ‘Experimenteren met leren’ staan de behandelde onderwerpen van dit schooljaar met suggesties hoe ze kunnen oefenen met een bepaald onderdeel. Veel van deze experimenten komen uit: ‘Slim jezelf zijn’ van Remind (2022).
Deze week stonden de dagstart en groepslessen in het teken van ondersteunend tekenen. Deze lessen zijn gegeven door mijn collega.
Maandag hebben de kinderen ervaren hoe tekenen kan helpen bij het onthouden van dingen. Bij binnenkomst moest de ene helft van de groep 10 woorden overschrijven, de andere helft moest bij ieder woord een tekeningetje maken. Wat bleek? De tekenaars konden na een paar uur meer woorden terughalen dan de schrijvers! Verder zijn we maandag bezig geweest met de basis van het tekenen: houd het simpel en zorg voor een combinatie van woord en beeld. Dinsdag zijn we verder gegaan met het verbeelden van begrippen; hoe kan je op een eenvoudige manier zowel concrete als abstracte begrippen in een tekeningetje vangen? Ook hebben we geoefend met het tekenen van eenvoudige poppetjes. Deze verlevendigen je tekeningen en d.m.v. praat- of denkwolkjes kan je op een aantrekkelijke manier tekst of gedachten verwerken in bijvoorbeeld een samenvatting. Donderdag hebben we geoefend met manieren om structuur aan te brengen in je tekening: kaders, pijlen, kleur- en schaduwgebruik. Over een poosje gaan we leren hoe je deze vaardigheden kan gebruiken voor bijvoorbeeld een samenvatting of een mindmap.
