Deze week hebben we opnieuw aandacht besteed aan LOB, loopbaan oriëntatie en begeleiding. Ik heb gebruik gemaakt van opdrachten van het expertise punt LOB, daarnaast van het spel: Spelen van Talenten van Axelle de Roy en Madeleinde Lomans. De leerlingen die in klas twee zitten vinden, zoals verwacht, lastiger om met de opdrachten aan de slag te gaan. Ze ervaren de noodzaak niet zo. De leerlingen die al een redelijk vast beeld hebben over hun toekomst gingen goed mee in de opdrachten om uit te zoeken waarom hun wens bij ze past. Het was mooi om te zien hoe verschillend iedereen in het proces staat en op zijn/ haar manier met de opdrachten uit de voeten kon. De opdrachten waren nog onvoldoende af waardoor we komende week verder gaan.
Deze week aandacht voor concentreren. Deze vaardigheid is voor de een makkelijker dan voor de ander en is te oefenen. De oefeningen die we gebruikt hebben bij de dagopstart waren met name gericht op het omgaan met gedachten die maar steeds binnen komen. We hebben naar verschillende manieren gekeken waarbij de leerlingen verschillende zintuigen hebben ingezet. In eerste instantie sloegen de oefeningen niet erg aan, dat werd gedurende week minder. Ze konden wel verschillen aangeven tussen de oefeningen, daarmee gaven ze indirect aan dat er wel effect was. In de eerste les was het concentreren ook gekoppeld aan doorzetten, aandacht vast houden en doelgericht werken. In de tweede les kwam vooral aan de orde wat de concentratie verstoord. De beschrijvingen van de lessen en de oefeningen vind je hieronder.
Na een vakantie is vaak een prettig moment om eens met een beetje afstand te kijken waar je staat, in bijvoorbeeld het leerproces. Daarvoor is het handig als je een overzicht hebt van je ontwikkeling. Tot nu bewaren de uitkomsten van opdrachten in een fysieke map. Dit is intussen een leuke verzameling materiaal. Helaas is de lijn in het materiaal niet duidelijk zichtbaar. We starten deze week met een digitaal portfolio met behulp van google sites. De leerlingen worden daarmee meer eigenaar van het vast leggen van hun ontwikkeling en we hopen dat de ontwikkeling die de leerlingen doormaken beter zichtbaar wordt.
Het portfolio bestaat uit de volgende pagina’s: home page met een korte inleiding, dit ben ik, mijn kern, doelen & plannen en een ontwikkelpagina. Op deze laatste pagina kunnen ze tussendoor uitkomsten ontdekkingen kwijt over zichzelf voordat ze die evt. een plaats geven op een van de andere pagina’s.
Om ze op weg te helpen heb ik twee woordwebs gemaakt, eentje met ideeën om te verwerken in een zelfportret en een met ideeën voor het onderdeel doelen & plannen. Van het woordweb ‘zelfportret portfolio’ kiezen de leerlingen in ieder geval vijf onderdelen die ze uitwerken. Bij elk onderdeel staan mogelijke vragen en ideeën voor uitwerking. Deze hoeven ze niet te gebruiken, maar dienen ter inspiratie. Veel van de vragen zijn eerder dit jaar in de dagopstart langs gekomen. Ik heb ze gevonden in bijvoorbeeld het Kennismakingsspel van P. Gerrickens & M. Verstege en andere coachkaarten. In het woordweb ‘Experimenteren met leren’ staan de behandelde onderwerpen van dit schooljaar met suggesties hoe ze kunnen oefenen met een bepaald onderdeel. Veel van deze experimenten komen uit: ‘Slim jezelf zijn’ van Remind (2022).
Veel van onze leerlingen schrikken terug voor het kiezen van een profiel of het zoeken van een passende vervolgstudie. Dat maakt dat we ook aandacht willen besteden aan LOB, loopbaan oriëntatie en begeleiding. Net als andere thema’s hebben we een week hieraan besteed en zal het nog een of twee keer terugkomen. Nadat onderstaande lessen in de steigers stonden vond ik veel mooi materiaal op: https://www.expertisepuntlob.nl/tools/opdrachtenbank
In de eerste les hebben we leerlingen via een filmpje kennis laten maken met de vijf loopbaan competenties, van Marinka Kuijpers. Vervolgens mochten ze hun gedachten de vrije loop laten en alles aangeven wat er boven kwam bij de gedachte aan hun toekomst. In de tweede les hebben ze hun familie in kaart gebracht inclusief beroepen/ banen. Hier gingen ze enthousiast mee aan de slag en kwamen er mooie verhalen boven over familie leden en lieten de meeste leerlingen zien dat ze trots zijn op hun familie. In de derde les hebben ze gekeken naar arbeidsgebieden en werksoorten. In het verleden gaf dat leerlingen nog wel eens een andere kijk op beroepen. Dat effect had het deze keer niet zo. Wel waren ze goed in gesprek wat voor werk een bepaalde baan of beroep vooral inhoudt.
Deze week hebben we gekeken naar factoren die van invloed zijn op doelen stellen. Als eerste hebben we het begrip comfortzone bekeken en besproken. Leerlingen hebben nagedacht over leermomenten waarbij ze in hun comfortzone, zone van naaste ontwikkeling of paniekzone zitten. Toetsen maken werd veel genoemd in de paniekzone. Als tweede onderwerp stond het ‘emmertje’ op het programma. Waarmee loopt je emmertje vol en hoeveel ruimte heb je dan nog over over leren. Tot slot hebben we gesproken over mindset door middel van een vragenlijstje. Hierin werd de invloed van de omgeving, wel of geen ervaren ondersteuning, mooi duidelijk.
