{"id":364,"date":"2026-04-30T12:36:04","date_gmt":"2026-04-30T12:36:04","guid":{"rendered":"https:\/\/mentor.annecaroline.nl\/?p=364"},"modified":"2026-04-30T14:36:23","modified_gmt":"2026-04-30T14:36:23","slug":"leerstrategieen-aanvulling","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mentor.annecaroline.nl\/?p=364","title":{"rendered":"Leerstrategie\u00ebn aanvulling"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Dit schooljaar, 25-26, hebben we de leer strategie\u00ebn wat anders aangevlogen. We zijn eerst aan de slag geweest met de werking van het geheugen. Daarna de leer strategie\u00ebn hieraan gekoppeld, dus bij elke strategie bekeken hoe die de werking van het geheugen kan ondersteunen. Dit was een lastige opgave voor de leerlingen. Toen ik later dezelfde oefening deed met leerkrachten, bleek dit ook voor hen lastig. Vervolgens zijn de leerlingen bezig geweest met het koppelen van leeractiviteiten aan de leerstrategie\u00ebn, welke activiteit past bij welke strategie. Sommige activiteiten passen bij meerdere strategie\u00ebn en sommige lijken nergens bij te passen. Leerlingen maken onderling verschillende koppelingen, dat leek mij geen probleem. Mijn doel was kennismaken met de leeractiviteiten zodat leerlingen een idee hebben wat ze kunnen doen als ze gaan leren. Een tweede doel was dat ze meer bewust kiezen voor activiteiten die bij effectieve strategie\u00ebn horen, zodat ze meer effectief aan de slag gaan. Bij een eerder bericht vind je ook leeractiviteiten, in dit bericht vind je de laatste versie. Naast de leeractiviteiten vind je ook de leerstrategie\u00ebn en nogmaals de een illustratie van de werking van het geheugen.<\/p>\n\n\n\n